《“四史”教育》课程标准
课程编码：无
课程名称：“四史”教育
课程类型：限定选修课
总 学 时：16 学分：1 理论学时：12 实践学时：4 开课学时：16
适用对象：全校专科学生
一、课程任务与性质
《“四史”教育》课程包括：《党史》、《新中国史》、《改革开放史》、《社会主义发展史》四个部分内容。本课程是根据教育部办公厅发布的《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》（教社科厅函〔2021〕8号）相关要求开设的限定选修课。本课程旨在帮助学生认识中国近现代革命发展和社会发展的历史进程及其内在的规律性，引导学生深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、怎样选择了中国共产党、怎样选择了社会主义道路。同时，本课程通过对有关历史进程、事件和人物的分析，帮助学生提高运用历史唯物主义、方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力，从而激发爱国主义情感与历史责任感，进而增强建设中国特色社会主义的自觉性。
习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调“要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。通过党史学习，让学生摆正对党史的认识，摒弃错误历史观，重塑基于唯物史观的科学党史观。通过新中国史学习，让学生了解和掌握建国以来的发展困难与成就，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题、解决问题的能力。通过改革开放史学习，帮助学生了解党领导人民艰苦卓绝的斗争历程。通过社会主义发展史学习，从源头上弄清楚社会主义从哪里来，中国特色社会主义从哪里来，从而倍加珍惜、始终坚持、不断发展中国特色社会主义。通过史实学习引导学生从历史中找到中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等基本问题的答案，提升学生对中国特色社会主义制度的认同感和为中华民族伟大复兴奋斗的责任感与使命感。
二、课程教学总目标
（一）知识目标
通过对中国近现代各个历史阶段的重大事件、人物、经济和文化变迁历程的学习，掌握中国近现代历史发展的基本内容和基本线索，把握中国近现代历史发展的内在逻辑。引导学生“以史明理”，深刻领会历史和人民选择马克思主义、中国共产党、社会主义道路和改革开放的历史必然性。
（二）能力目标
紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析历史问题、辨别历史是非的能力。培养了解历史、分析历史、感悟历史的能力，在学习的过程中，学会总结各个历史重大事件的经验教训，不断从中汲取智慧。培育学生“以史为鉴”的历史观念，正确认识中国社会基本状况，确立人生定位，实现个人价值与社会价值的有机统一。
（三）素质目标
通过对该课程的学习，使学生充分了解近现代中国历史发展的过程，熟悉国史、国情，自觉继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统，进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感；明确“没有共产党，就没有新中国”、“只有社会主义才能救中国、只有社会主义才能发展中国”的意识，增强拥护中国共产党领导和坚持马克思主义的自觉性；坚定学生对于中国特色社会主义道路的信心，激发热爱党、热爱祖国的情感；引导学生“以史明己”，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生成为有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
三、教学内容与要求
单元 |
教学内容 |
教学要求 |
教学活动参考 |
参考学时 |
是否是1+X |
理论 |
实践 |
专题一 |
社会主义发展历程 |
了解社会主义理论的发展史； 熟悉社会主义理论在中国的传播和实践； 掌握从“什么是社会主义、怎样建设社会主义”到“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的中国化探索历程。 |
3P-BL 理论讲授 思考讨论 翻转课堂 |
2 |
|
否 |
专题二 |
从鸦片战争到五四运动前夜 |
了解资本--帝国主义对中国的侵略史实； 熟悉中国各阶级反抗侵略的斗争史实； 掌握中国部分阶级反抗斗争失败的原因和民族意识觉醒历程。 |
3P-BL 理论讲授 思考讨论 翻转课堂 |
2 |
|
否 |
专题三 |
从五四运动到中国共产党成立 |
了解从五四运动到中国共产党成立的历史进程； 熟悉中国共产党成立过程； 掌握中国共产党成立的历史必然性。 |
3P-BL 理论讲授 思考讨论 翻转课堂 虚拟仿真教学 |
2 |
|
否 |
专题四 |
从土地革命到解放战争 |
了解中国共产党领导的从土地革命开始到解放战争结束这一阶段的历史进程； 熟悉土地革命时期、抗日战争时期的标志性历史事件； 掌握新民主主义革命胜利的历史必然性。 |
3P-BL 理论讲授 思考讨论 翻转课堂 |
2 |
|
否 |
实践一 |
学习中国共产党人精神谱系 |
了解中国共产党人精神谱系的提出过程； 熟悉第一批纳入中国共产党人谱系的伟大精神的内容； 掌握新民主主义革命时期的精神内容。 |
学生课堂展示 虚拟仿真教学 |
|
2 |
否 |
专题五 |
从新中国成立到社会主义建设的曲折探索 |
了解新中国成立初期到社会主义建设时期的艰辛历程； 熟悉社会主义建设探索时期的成就和失败经验； 掌握确立社会主义制度的历史必然性。 |
3P-BL 理论讲授 思考讨论 翻转课堂 |
2 |
|
否 |
专题六 |
改革开放和现代化建设新时期 |
了解中国共产领导下的中国特色社会主义探索历程； 熟悉中国特色社会主义探索时期的政策变化； 掌握开创中国特色社会主义新实践的历史必然性。 |
3P-BL 理论讲授 思考讨论 翻转课堂 |
2 |
|
否 |
实践二 |
党史学习汇报总结 |
学生学习总结汇报+期末考试 |
学生课堂展示 实践教学平台 |
|
2 |
否 |
四、教学实施与建议
（一）教学方法
1.3P-BL教学法
3P-BL教学法是思政部创新探索的教学方法。 3P-BL指Point、Plan、Problem-Base Learn。通过线上+线下混合模式，实现课前-课中-课后的有序连接。Point（教师规划重点）解决高职院校学生理论基础薄弱的问题；Plan（计划）学生根据教师规划的重点制定学习规划、完成预习任务，培养学生良好的学习习惯；Problem（提问题）学生在预习笔记中提出问题。
2.启发式教学
课程坚持以学生为主体，教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用预设悖论、案例分析、课堂讨论等方式，以启发学生的思维为核心，启发学生独立思考，调动学生学习的主动性和积极性。
3.案例教学
通过一些具体案例讲解中国历史的基本内容和基本概念，有助于学生形象理解相关内容。结合现实和理论前沿问题，拓展教学案例。教学内容只有“新”，才能吸引学生，才能激发学习兴趣。在讲授中，注意挖掘新史料、介绍学术界研究的新成果，以及社会热点问题，引导学生关注现实。
4.故事教学
故事教学法，就是以故事为主要的素材，以故事的搜集、选择，故事的呈现、故事的分析、评价为主要环节，组织、设计、开展的一种教学模式。学生以小组为单位准备故事，利用课前5分钟的时间，讲述搜集到的与课程相关的故事，并在讲故事之后阐述心得体会。通过讲故事环节，一方面锻炼学生搜集整理表达素材的能力，另一方面通过学生讲故事的环节调动同学的积极性。
5.视频教学法
结合课程内容，选取部分纪录片、影视作品、微课视频等视频资源辅助教学，课前预习+课中播放+课后巩固综合运用视频资源。一方面通过视频资源生动形象的展示知识内容；另一方面，通过不同形式的讲解方式调动学生的学习热情。
（二）教学资源
1.主教材：
编写组主编，《“四史”教育校本教材》，哈尔滨：黑龙江护理高等专科学校，2023年
2.参考教材（辅助教材）：
编写组主编，《中国共产党简史》，北京：人民出版社，中共党史出版社，2021年
编写组主编，《中华人民共和国简史》，北京：人民出版社，当代中国出版社，2021年
编写组主编，《改革开放简史》，北京：人民出版社，中国社会科学出版社，2021年
编写组主编，《社会主义发展简史》，北京：人民出版社，学习出版社，2021年
3.在线学习资源
国家职业教育智慧教育平台资源：智慧树平台齐鲁师范学院《党史》线上课
校本红色教育资源：党史教育虚拟仿真教学系统，实践教学平台
4.实验实训资源：
党史教育虚拟仿真教学系统，实践教学平台。
五、课程考核与评价
本课程采取理论+实践相结合的学习方式，推进线上+线下相融合的教学模式，采用过程性考核+期末考核综合性的考核方式。
过程性考核方式：出勤（10%）+实践（20%）+3P-BL学习任务（20%）+期末考试（50%）。
考核要求具体说明：1.本课程每次实践10分；
2.教师布置3P-BL学习任务，并依据学习笔记评分。
3.期末考试：闭卷考核。
（编写：付少杰）